SESION 3

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 3: ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas  útiles para su proyecto.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. La etapa constitucionalista y la lucha de facciones. Fondo de cultura económica. México, 2010. 387 Págs.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. Los antecedentes y la etapa Maderista. Fondo de cultura económica. México, 2010. 401 Págs.

Orígenes y estallido de la Revolución Mexicana de Díaz a Madero. Friedrich Katz. Ediciones Era. Cuarta reimpresión. México, 2010.

Madero y la Revolución Mexicana. Charles C. Cumberland. Siglo veintiuno, (America Nuestra). Editorial Era, México, 2006. 314 Págs.

La verdadera Revolución Mexicana. 1901-1911, “Sepan cuantos”. Editorial Porrúa, Antonio Taracena. México, 2005.

Listado de ligas útiles para la investigación.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Emiliano_Zapata

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/biografias.html

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/encarta.html

http://www.biografias.es/famosos/emiliano-zapata.html

Reflexión

            La consulta que se realiza en los libros de las bibliotecas, dan información de temas relevantes que se han escrito con anterioridad y a los cuales se puede acudir e investigar si se cuenta con algunos ejemplares de los temas que hablan específicamente de ello, pero es más practico consultar a través de los medios electrónicos como es el internet, porque proporciona información rápida, muchas veces sin salir de la propia casa, el problema en el primero es que se tiene que dedicar tiempo para su traslado al lugar donde se encuentre la fuente de consulta; corriendo riesgo de que a veces no se encuentre con la información bibliográfica pertinente.

            En el caso del internet también tiene ventajas y desventajas, es el investigador quien debe tener el cuidado de verificar quien es el autor de consulta, o en su defecto cometer el error de accederé a información falsa que no le da idea verás de lo que se propone investigar, lo más importante es distinguir entre que documentos bibliográficos son oportunos investigar y de la misma manera distinguir en el internet quien o quienes son los autores del tema en cuestión.

SESION 3

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 3: ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas  útiles para su proyecto.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. La etapa constitucionalista y la lucha de facciones. Fondo de cultura económica. México, 2010. 387 Págs.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. Los antecedentes y la etapa Maderista. Fondo de cultura económica. México, 2010. 401 Págs.

Orígenes y estallido de la Revolución Mexicana de Díaz a Madero. Friedrich Katz. Ediciones Era. Cuarta reimpresión. México, 2010.

Madero y la Revolución Mexicana. Charles C. Cumberland. Siglo veintiuno, (America Nuestra). Editorial Era, México, 2006. 314 Págs.

La verdadera Revolución Mexicana. 1901-1911, “Sepan cuantos”. Editorial Porrúa, Antonio Taracena. México, 2005.

Listado de ligas útiles para la investigación.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Emiliano_Zapata

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/biografias.html

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/encarta.html

http://www.biografias.es/famosos/emiliano-zapata.html

Reflexión

            La consulta que se realiza en los libros de las bibliotecas, dan información de temas relevantes que se han escrito con anterioridad y a los cuales se puede acudir e investigar si se cuenta con algunos ejemplares de los temas que hablan específicamente de ello, pero es más practico consultar a través de los medios electrónicos como es el internet, porque proporciona información rápida, muchas veces sin salir de la propia casa, el problema en el primero es que se tiene que dedicar tiempo para su traslado al lugar donde se encuentre la fuente de consulta; corriendo riesgo de que a veces no se encuentre con la información bibliográfica pertinente.

            En el caso del internet también tiene ventajas y desventajas, es el investigador quien debe tener el cuidado de verificar quien es el autor de consulta, o en su defecto cometer el error de accederé a información falsa que no le da idea verás de lo que se propone investigar, lo más importante es distinguir entre que documentos bibliográficos son oportunos investigar y de la misma manera distinguir en el internet quien o quienes son los autores del tema en cuestión.

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 3: ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACIÓN: LA DOCUMENTACIÓN FÍSICA Y DIGITAL

Listado de fuentes bibliográficas y hemerográficas  útiles para su proyecto.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. La etapa constitucionalista y la lucha de facciones. Fondo de cultura económica. México, 2010. 387 Págs.

Breve Historia de la Revolución. Jesús Silva Herzog. Los antecedentes y la etapa Maderista. Fondo de cultura económica. México, 2010. 401 Págs.

Orígenes y estallido de la Revolución Mexicana de Díaz a Madero. Friedrich Katz. Ediciones Era. Cuarta reimpresión. México, 2010.

Madero y la Revolución Mexicana. Charles C. Cumberland. Siglo veintiuno, (America Nuestra). Editorial Era, México, 2006. 314 Págs.

La verdadera Revolución Mexicana. 1901-1911, “Sepan cuantos”. Editorial Porrúa, Antonio Taracena. México, 2005.

Listado de ligas útiles para la investigación.

http://www.biografiasyvidas.com/biografia/z/zapata.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Emiliano_Zapata

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/biografias.html

http://www.bibliotecas.tv/zapata/biografias/encarta.html

http://www.biografias.es/famosos/emiliano-zapata.html

Reflexión

            La consulta que se realiza en los libros de las bibliotecas, dan información de temas relevantes que se han escrito con anterioridad y a los cuales se puede acudir e investigar si se cuenta con algunos ejemplares de los temas que hablan específicamente de ello, pero es más practico consultar a través de los medios electrónicos como es el internet, porque proporciona información rápida, muchas veces sin salir de la propia casa, el problema en el primero es que se tiene que dedicar tiempo para su traslado al lugar donde se encuentre la fuente de consulta; corriendo riesgo de que a veces no se encuentre con la información bibliográfica pertinente.

            En el caso del internet también tiene ventajas y desventajas, es el investigador quien debe tener el cuidado de verificar quien es el autor de consulta, o en su defecto cometer el error de accederé a información falsa que no le da idea verás de lo que se propone investigar, lo más importante es distinguir entre que documentos bibliográficos son oportunos investigar y de la misma manera distinguir en el internet quien o quienes son los autores del tema en cuestión.

SESION 5

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 5: DESARROLLO DEL DISEÑO DE SITUACION-PROBLEMA

Diseño de una estrategia metodológica de situación-problema

Emiliano Zapata, ¿Fue un líder revolucionario o solo un héroe ficticio?

Conceptos: Autoridad

Desarrollo de la secuencia

Secuencia introductoria: Busca propiciar una lluvia de opiniones a favor o en contra de un líder.

10 min. A través de una pregunta provocadora se busca la participación de todos los alumnos de un grupo, por sus propuestas en lluvias de ideas.

30 min. En equipos buscan información sobre Emiliano Zapata, en libros de consulta o en internet.

40 min. Organizan una (exposición) escenificación por equipos caracterizando al personaje según sus estimaciones.

40 min. Utilizando materiales y auxiliares didácticos para crear ambientes estimulantes que le den un toque de realismo.

20 min. Terminada la escenificación, se entabla en orden una discusión dirigida a defender su postura que tuvieron en la escenificación, esta a través de un moderador.

10 min. Concluyen asentando cada uno la postura de los demás, por medio del respeto y estimulando otros valores como la dignidad, la justicia y la equidad.

10 min. Como evaluación.- Hacer por escrito una narración de los sucesos más sobresalientes que propiciaron que E. Zapata fuera reconocido como héroe revolucionario y que sus acciones contribuyen a fomentar el agrarismo y con ello a beneficiar a miles de campesinos, a través del plan de Ayala.

SESION 4

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 4: LA INTERPRETACIÓN NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCIÓN HISTÓRICA

Representaciones, conceptos y creencias iniciales.

Hasta hace algún tiempo se consideraba a la narración como la explicación coloquial de un acontecimiento que no tenía un rigor científico, y que solo servía para entretener y dar detalles sin mucha relevancia de lo acontecido, en el tiempo actual se sostiene ya que la narración es un manera de contar situaciones verídicas y sostener una hipótesis de lo narrado, por lo mismo se puede considerar a la narración como un proceso que sirve al educador para enseñar situaciones con bases solidas de lo cual se puede llegar a ser hipótesis de lo acontecido y que por lo tanto tiene rigor científico y es de importancia para el aprendizaje de hechos, así la narración concebida sirve de estrategia al docente para enseñar a los alumnos y los mismos pueden valerse de ello para seguir aprendiendo.

Breve narración ficticia sobre algún elemento presente en la información.

NARRACIÓN

Considero que el siguiente personaje es interesante por su aportación a las instituciones del país y porque fue en ese momento una persona que luchó tenazmente por lo que creía y tenía fe en lograr, me refiero a don Emiliano Zapata.

            El niño Emiliano nació en Anenecuilco en 1879, de pequeño vivió todas las necesidades que un niño campesino sufre en localidades rurales. Zapata quedó huérfano a muy corta edad y como era muchos hermanos, uno de ellos, se encargó de ayudarlo y así fue creciendo, viendo de cerca la situación de pobreza de la gente del pueblo y la humillación que recibían de los hacendados,, quienes los explotaban en los trabajos y les pagaban poco por servirles muchas horas.

Cabe aclarar que él no era totalmente pobre pues al morir sus papás, le había dejado algunas tierras y ganado que pudo seguir atendiendo Zapata, según fuentes bibliográficas con el tiempo creció como u hombre fuerte de carácter y de gran fortaleza física, además que aprendió a montar y manejar caballo como los mejores, un día el consejo de su pueblo, decidió que era tiempo de abdicar a sus puestos de concejales, porque los tiempos así lo exigían y además, la edad ya les había ganado, entonces convocaron a una reunión, corría el mes de septiembre de 1909, y en ésta junta, Emiliano Zapata fue elegido presidente del consejo, por sus dotes de líder y porque además representaba con orgullo los intereses de su pueblo, así siempre lo había manifestado, y quien mejor que él para llevar los sentires de la gente para luchar por ello.

            Así de esta manera, fue creciendo en popularidad y cada vez más gente lo aceptaba como líder, no solo de sus localidades, sino de los lugares circunvecinos.

Presentación ante el grupo de narración y posibles soluciones a la investigación a partir de la misma.

            Al presentarles al grupo de estudio del curso de historia la narración hecha acerca de Emiliano Zapata les pareció interesante y en comentarios dijeron que es importante como estrategia de enseñanza para el docente porque de esta manera despierta la imaginación y el interés de los alumnos por conocer más sobre la narración de los hechos de Emiliano Zapata.

Publicación meta cognitiva en el blog.

            La asignatura de historia es importante darle el interés y dedicación necesaria en su enseñanza con los alumnos, pero se le debe trabajar aplicando estrategias como la narración, la entrevista, los cantos, las líneas del tiempo, el planteamiento de situaciones-problemas y los proyectos para enseñar situaciones pasadas de un modo significativo e interesantes para los alumnos de tal manera que les despierten el interés para investigar por su cuenta e ir acrecentando sus conocimientos sobre los hechos ocurridos en el pasado y que es de gran importancia conocerlos para saber cómo ha impactado en la vida del hombre y como  ha servido como experiencia de aprendizaje en el alumno, de esta manera se tendrá alumnos autodidactas capaces de acrecentar su acervo cultural a través de su propia iniciativa.

SESION 2

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 2: HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO MÉTODO PARA APRENDER HISTORIA

GUION DE ENTREVISTA.

La siguiente entrevista se realizó a un amigo de Emiliano Zapata que lo conocía desde muy pequeño, este se llama Modesto González, el cual es de Anenecuilco y es de la misma edad más o menos de Zapata.

E.: Que tal muy buenas tardes, deseo que esté bien y reciba mi más cordial saludo, le agradezco de antemano su cordial atención y por lo mismo le doy las gracias al permitirme conocer algunos aspectos de este gran caudillo que luchó incansablemente por la restitución de las tierras a los campesinos.

e: Muchas gracias, lo mismo le deseo a usted.

E.: ¿Cómo fue su amistad con el señor Zapata?

e: Pues verá nosotros crecimos juntos en el mismo pueblo, aquí en Anenecuilco, pues como usted ve, es un lugar pequeño y por lo mismo todos nos conocemos, pero con él tuve una estrecha amistad.

E: ¿Cómo califica usted su amistad con él?

e: Mire, miliano era mi vecino y amigo, aquí en el pueblo, casi todos nos llevamos, sin embargo con él, trabé una amistad muy fuerte, porque teníamos casi los mismo ideales.

E: Y en su apreciación, ¿Cuáles eran los ideales de ambos?

e: Bueno, miliano era huérfano, tanto de padre como de madre y yo también lo soy, y desde pequeños hemos vivido temerosos y humillados por los hacendados y capataces, también de los políticos, pues ellos nos oprimen, nos pagan muy barato nuestros productos y se apropian de nuestras tierras, ya sea a la buena o a la mala, por eso, el ideal es luchar siempre por nuestras tierras que al final es lo único que tenemos.

E: ¿Pero cómo fue que ustedes eligieron a Emiliano como su representante o líder?

e: Pues el caso, es que miliano, por iniciativa natural y por las situaciones que vivió desde joven, ha sido muy luchón y no se deja de nadie, sin embargo nos apoya a la gente del pueblo, su lucha es con los poderosos, no contra nosotros, y en asamblea lo elegimos de modo general y lo aceptamos como guía en la tarde del 12 de septiembre de 1909.

E: ¿Durante estos años que actos realizó en apoyo al pueblo?

e: Pues ha hecho muchas cosas, desde hace 13 años ha tenido organizado a un grupo de hombres jóvenes que han participado en la defensa del pueblo, firmando protestas, formando parte de delegaciones enviadas ante el jefe político y ayudando a mantener de modo general elevada la moral del pueblo, hace algunos años ayudó a organizar la campaña local de un candidato a gobernador, de la oposición, y aunque perdimos por que nos arrasaron con tranzas de votos e intimidaciones, nos mantuvimos firmes.

E: ¿Cómo era su relación de Zapata con los hombres de la política?

e: Pues gracias a su forma de ser, el tenía relaciones con políticos de todo el estado, después de la promulgación de la nueva ley de Bienes raíces, había comenzado a trabajar regularmente en el consejo.

E: ¿Cómo era la situación económica?

e: Mire, sus situación como hombre de campo era buena, en realidad él no era pobre como nosotros, había heredado tierras y ganado de sus padres.

E: ¿Por qué cree que Zapata se comportaba de una manera crítica con los hacendados?

e: Mire, él cuando era muy niño, había visto llorar a su padre por una huerta del pueblo que la hacienda local le había quitado y desde ese entonces, prometió a su padre que algún día recuperaría esas tierras, en ese tiempo él tenía como 9 años.

E: ¿Por qué cree que Zapata se molestó con Madero y Venustiano Carranza?

e: Yo creo que Madero, como Carranza prometieron devolver las tierras y no lo hicieron?

E: ¿A juicio de usted, por qué cree que ellos no cumplieron?

e: La gente señor, cuando anda buscando el puesto promete muchas cosas que luego no cumple y creo que los señores Madero y Carranza cuando ya estaban en el poder se les olvidó su palabra encomendad a los campesinos, de restituirles las tierras que los hacendados les habían arrebatado.

E: ¿Por qué cree que lo mandaron matar?

e: Zapata no aceptaba las condiciones que Carranza le ofreció, él lo que quería es la devolución de las tierras a los antiguos dueños, la gente de los pueblos.

E: ¿Considera que ha cambiado la situación por la que mucho luchó Zapata?

e: Yo creo que no, los pobres, seguimos siendo pobres y así moriremos, los gobiernos prometen pero no nos cumplen.

E: ¿Considera usted que algún día las condiciones favorables al pueblo se darán y entonces se podrá vivir en paz?

e: Por ahora es difícil pero espero que algún día mejoren.

E: Pues muchas gracias por su tiempo, y deseo de corazón que esas condiciones que hoy hacen falta se presenten para bien sobre todo de la clase campesina y ustedes puedan disfrutar del producto de su trabajo y vivir en paz y tranquilos con los demás.

E: Es así, que tuvo lugar esta entrevista allá en la sombra de un árbol de aguacate, por el mes de abril del año 1920.

Cuadro que organiza la información

Fecha	Local	Nacional	Internacional
1909	Emiliano Zapata, surge como líder de un consejo elegido por su pueblo Anenecuilco.	Porfirio Díaz, gobernaba México y estaba a punto de terminar con su último sexenio como presidente por lo que buscaba su reelección.	Los países como Inglaterra, Francia y Estados Unidos, gozaban de una amplia aceptación del gobierno Mexicano.
1910	Zapata se une a Francisco I. Madero en su lucha por lograr  derrocar a Porfirio Díaz.	El presidente Díaz vuelve a ganar la presidencia de la república.	Los gobiernos de Francia, Inglaterra y E.U. se mantienen a la expectativa, consideran que el país necesita un cambio.
1911	Emiliano Zapata, y otros revolucionarios de Morelos siguen su lucha a lado de Madero.	El presidente Díaz renuncia y sale rumbo a Francia en el barco Ipiranga.	Francia acepta darle asilo político al general Díaz.
1913	Emiliano Zapata sigue su lucha cada vez más fuerte en contra ahora de Francisco I. Madero.	Madero es secuestrado por Victoriano Huerta y asesinado junto con el vicepresidente José M. Pino Suarez.	Estados Unidos se mantiene a la expectativa y no le da su apoyo a Huerta.
1914	La lucha revolucionaria continúa	Victoriano Huerta es presidente de México, pero Venustiano Carranza no lo acepta como tal.	E. Unidos sigue sin aceptar a Huerta y enfoca su acción  a los primeros inicios de la guerra mundial.
1916	Emiliano Zapata se une a Villa y varios jefes revolucionarios.	V. Carranza después de lograr la salida en 1915 de huerta del país es elegido como el jefe máximo de la revolución mexicana.	Los países como Francia, Inglaterra y E. Unidos reconocen a Carranza como presidente de México.
1917	E. Zapata y F. Villa se enemistan de Carranza.	Carranza investido jefe máximo de la revolución toma decisiones que perjudican a F. Villa y a E. Zapata.	Los tres países mencionados no participan en las decisiones del país mexicano.
1919	E. Zapata es asesinado en Chinameca Morelos 10 de abril de 1919.	El país sigue su lucha interna y Carranza se enfrenta a Villa y A. Obregón. Por lo que es asesinado más adelante en el mismo año.	En Europa la guerra continúa, pero ya se vislumbran las primeras acciones de su final.

SESION 1

NOMBRE DEL PARTICIPANTE: ALFREDO MORALES ISTE

SESIÓN 1: LA SITUACION-PROBLEMA, UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

ACTIVIDAD 1

Consigna: Reflexione acerca de las prácticas como docentes de educación básica en la enseñanza-aprendizaje de la historia

¿Para qué aprendemos historia?

La necesidad de conocer hechos pasados en la historia de la humanidad y de épocas muy remotas es importante, por lo mismo, el ser humano se ha dado a la tarea de buscar e investigar los sucesos más importantes que marcaron la vida del hombre en diferentes aspectos de su desarrollo, el conocerlos y organizarlos es necesario, para ubicarlos en diferentes épocas para su estudio, de este modo se le facilita trabajar con esos conocimientos ya sistematizados dividiéndolos en etapas, eras o períodos.

¿Qué métodos utilizas para enseñar historia?

En la enseñanza de la historia utilizo algunas estrategias para facilitar la adquisición de conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas, de tal manera que apoyen a los alumnos en su camino al aprendizaje, estas estrategias son las siguientes:

La exploración de lugares para su reconocimiento, a través de la observación.

La investigación.

La línea del tiempo.

El razonamiento

La comparación.

¿Tu manera de enseñar historia, se parece a la que utilizaron tus maestros en tu formación Básica?

Creo que el hombre evoluciona día a día, y por lo tanto yo también he mejorado aspectos de mi persona a través de la preparación constante, por lo mismo, creo que la forma en que trabajo la enseñanza de la historia ha sido diferente, por que busco la mejor manera de que los alumnos se apropien de los conocimientos por medio de actividades que sean interesantes

Y despierten el deseo de descubrir aspectos cada vez más escondidos de la historia, utilizando materiales diversos, estrategias y dinámicas grupales que los mantengan activos y con la idea de que son ellos mismos quienes pueden construir sus conocimientos y enriquecer su persona.

¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?

Considero que cuando se trabaja a conciencia los resultados siempre son positivos, en mi caso he conseguido primero despertar el interés de los alumnos por la historia para que sean los mismos quienes por medio de preguntas generadoras investiguen los acontecimientos y sean ellos que descubran y obtengan respuestas a sus interrogantes, por lo que si he obtenido buenos resultados.  

¿Con que materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza de la historia?

Como supervisor de primarias no tengo escuela, pero la última escuela que tuve bajo mi dirección, tenía materiales que la secretaría le había proporcionado y otros que la misma escuela había comprado, como libros, revistas discos que se refieren a distintos pueblos  Indígenas, Chiapas, Oaxaca, Yucatán, etc.

¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza de la historia?

Siempre es importante aprender y en mi caso siempre seré susceptible de prepararme cada día más.

           

Situación Problema

DE LOS CAUDILLOS A LAS INSTITUCIONES (1920-1970).

EMILIANO ZAPATA Y EL AGRARISMO.

Asignatura: Historia

Grado: 5°

Bloque: IV

Propósito: En este bloque se pretende que los alumnos sean capaces de:

·         Ubicar temporalmente y espacialmente los principales acontecimientos que han consolidado al país como un estado de instituciones.

·         Conocer a través de la investigación los principales sucesos por los que pasó Emiliano Zapata  en su lucha por alcanzar la restitución de tierra a los ejidatarios.

Contenido: Ubicación temporal y espacial de los principales acontecimientos de las décadas de estudio.

Aprendizaje esperado: Identifican secuencialmente algunos acontecimientos del periodo y aplican los términos lustro y década.

Actividades

1.      Investigar quienes fueron los principales caudillos de la época de la Revolución Mexicana.

2.      Conocer los principales acontecimientos que sirvieron para consolidar al país como un estado de instituciones.

3.      Mencionar a través de un listado que causas dieron origen a la Revolución Mexicana.

4.      Explicar a través de un escrito por equipos que hechos dieron origen a que Emiliano Zapata tomará la iniciativa para involucrarse en la defensa de las tierras ejidales.

5.      Ubicar en la línea del tiempo los principales sucesos que se dieron de 1900-1970 sobre la Historia de México.

Sugerencia didáctica: Guiar la elaboración de una línea del tiempo con los principales sucesos y procesos del periodo que se estudia.

Sugerencia de recursos: Línea del tiempo del periodo.

Pregunta generadora.

·         ¿Cómo observas la situación que vive actualmente el campesino en tu comunidad?

·         ¿Consideras que siempre fue así?

·         ¿Cuál fue el movimiento social que promovió que las tierras sean de las personas que la trabajan?

·         ¿Qué personaje luchó a lado de los campesinos pidiendo a los diferentes gobiernos que les devolvieran sus tierras?                    

·         ¿Qué logros tuvo la lucha de los campesinos y Zapata en su propio beneficio?

·         ¿Consideras que las leyes emanadas de la constitución, referente a la tierra se están aplicando adecuadamente?

·         Si no se están aplicando las leyes, explica ¿por qué?

·         ¿Qué otros personajes participaron en los principales sucesos que consolidaron a México como un país de instituciones?

·         ¿Qué beneficios favorables se obtuvieron de la lucha de Emiliano Zapata referente al uso de las tierras?

Conceptos claves:

·         Movimiento social

·         Zapata

·         Revolución Mexicana

·         “La tierra es de quien la trabaja”

·         Línea del tiempo.

Producto:

·         Investigación de la biografía de Emiliano Zapata y su participación en la Revolución Mexicana.

·         Cuadro comparativo con la información.

CONSIGNA 2.

¿Cómo se modificaron tus conceptos de enseñar historia y de la metodología situación-problema?

Se modificaron significativamente, a través de hacer planteamientos en donde el alumno reflexione sobre sus respuestas y pueda ir construyendo sus conocimientos poco a poco, la historia es parte importante del pasado de la vida del hombre y las acciones que realiza en mejoramiento de su desarrollo social; por lo tanto es imprescindible que los docentes le den la importancia que requiere y al enseñar, la asignatura de historia a sus alumnos debe buscar estrategias, materiales y medios que le faciliten a los alumnos adquirir conocimientos, desarrollar habilidades, y destrezas, así como adquirir hábitos de conducta que refleje cada día un buen comportamiento.

¿Qué hiciste para que se diera esta modificación?

Trabajar en equipo, buscar o indagar que situaciones pueden ser favorables y plantearlas  de forma atractiva de tal manera que los alumnos se sientan interesados en descubrir situaciones nuevas, también por medio de cursos, diplomados y otros estudios, he buscado superarme con la firme intensión de ofrecerle a los alumnos una enseñanza más completa, atractiva y significante para sus vidas.

Haz un abreve descripción de ti mismo con tus nuevas representaciones y su posible impacto en tu práctica.

Como docente siempre me he preocupado por tomar cursos de actualización, diplomados y estudios que me proporcionen las herramientas para ser un buen maestro, considero que con los años de servicio que tengo aunado a la teoría, estoy en condiciones de ofrecerle a los alumnos una enseñanza interesante que les sirva para obtener aprendizajes concretos que les puede servir para acceder a otros niveles de estudio y para estar en condiciones de ingresar al mundo del trabajo y dar lo mejor de sí.

Creo que como profesor siempre he dado lo mejor de mí y me he comprometido con el trabajo educativo con responsabilidad y buscando siempre ser eficiente.